“創(chuàng)業(yè)那么美，我們也想試一試”

導(dǎo)語(yǔ)：別人刷微博、玩微信朋友圈，科大物理博士卻從中發(fā)現(xiàn)了與原子分子碰撞原理相似的地方;高大上的3D打印技術(shù)，大學(xué)教授能讓它走進(jìn)中小學(xué)課堂。在濃濃的創(chuàng)業(yè)氛圍下，這些一個(gè)個(gè)看似不可能的“創(chuàng)業(yè)傳奇”正在合肥這座城市中上演著。

　　別人刷微博、玩微信朋友圈，科大物理博士卻從中發(fā)現(xiàn)了與原子分子碰撞原理相似的地方;高大上的3D打印技術(shù)，大學(xué)教授能讓它走進(jìn)中小學(xué)課堂。在濃濃的創(chuàng)業(yè)氛圍下，這些一個(gè)個(gè)看似不可能的“創(chuàng)業(yè)傳奇”正在合肥這座城市中上演著。

　　在原子分子和社交媒體間發(fā)現(xiàn)共通點(diǎn)

　　“每個(gè)微博賬號(hào)其實(shí)就是一個(gè)原子或分子，人們相互關(guān)注就是原子之間在相互碰撞。那些‘大V’就是一個(gè)個(gè)活躍的分子。”從核物理到專注社交媒體數(shù)據(jù)開發(fā)，朱旭琪的轉(zhuǎn)變讓人咋舌，但是他很順利地找到了二者的相通之處，也走出了一條自己的創(chuàng)業(yè)之路。

　　1999年，他在中國(guó)科技大學(xué)讀核物理專業(yè)，隨后的碩士和博士階段以分子、原子物理為研究方向。在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，他就有些“另類”。“別人做實(shí)驗(yàn)，我用計(jì)算機(jī)幫他們模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。”2008年，在省教育廳牽頭的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，朱旭琪和四個(gè)小伙伴的團(tuán)隊(duì)嶄露頭角，一舉獲得金獎(jiǎng)。他放棄了家人為他安排的安逸工作，以及北京上海企業(yè)拋出的橄欖枝，帶著自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在合肥“孵化”出了自己的公司。

　　社交媒體數(shù)據(jù)開發(fā)的No.1

　　在朱旭琪會(huì)議室的小黑板上，寫著多家企業(yè)、媒體的名稱，“這些都是我們近期的客戶。”他毫不夸張地說(shuō)，“在社交媒體數(shù)據(jù)的開發(fā)方面，我們可以做到全國(guó)的No.1，公司業(yè)務(wù)也呈幾何式的倍增。”2014年底，學(xué)堂互動(dòng)與清華大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的新媒體指數(shù)項(xiàng)目，成為全國(guó)首個(gè)微信、微博、客戶端“兩微一端”新媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)。目前，公司和多地的政府部門，上海交大、清華大學(xué)和美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)等高校，以及各類企業(yè)合作，做起大數(shù)據(jù)開發(fā)、應(yīng)用和科研，做專業(yè)的社會(huì)媒體大數(shù)據(jù)解決方案服務(wù)商。

　　當(dāng)初合作的五個(gè)小伙伴中，只有他一個(gè)人留下來(lái)了,“隊(duì)員可以走，但是團(tuán)長(zhǎng)不能離開。”如今，他有時(shí)也會(huì)羨慕那些離開的人，有人去做了高校教授，有人去當(dāng)了技術(shù)骨干，甚至還有人到外企當(dāng)高管。而他的同學(xué)中甚至有人投身了獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)大師的門下，為獲諾獎(jiǎng)的項(xiàng)目作出貢獻(xiàn)。而更多時(shí)候，他還是樂呵呵地在合肥做起了東道主，在他們回來(lái)時(shí)一起談?wù)撟约旱膲?mèng)想。

　　濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍讓大學(xué)教授也走出校園

　　這些年，合肥這座城市的創(chuàng)業(yè)氛圍讓很多人蠢蠢欲動(dòng)，連一直埋頭科研的大學(xué)教授都走出了實(shí)驗(yàn)室。

　　今年40歲的劉利剛是受人尊重的中國(guó)科技大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院“百人”機(jī)會(huì)成員，從事的也是“高大上”的數(shù)學(xué)方面的研究。而創(chuàng)業(yè)如此美麗，他也想試試。去年，首次創(chuàng)業(yè)的他相中了熱門的3D產(chǎn)業(yè)，注冊(cè)了合肥阿巴賽信息科技有限公司，入駐位于高新區(qū)的中科大先研院。

　　如今，3D打印技術(shù)已不再陌生，而劉利剛公司有些與眾不同的地方在哪呢?劉利剛教授解釋說(shuō)：“市面上大多數(shù)的3D打印公司是在賣設(shè)備、賣材料，而我們主攻軟件開發(fā)，也就是把想法變成模型的過(guò)程。”而這一塊，對(duì)技術(shù)的要求更高。但是，這與他的老本行密切相關(guān)，當(dāng)然也就成了他們的強(qiáng)項(xiàng)。

　　3D打印技術(shù)將走進(jìn)中小學(xué)課堂

　　除了軟件，劉利剛的公司還有一項(xiàng)職責(zé)——培訓(xùn)。作為老師出身的他，在開辦企業(yè)的同時(shí)也不忘教書育人。

　　他們的培訓(xùn)班自2014年2月至今已經(jīng)開設(shè)了15期，每期持續(xù)15天。采用精英式的小班教學(xué)模式，培訓(xùn)了近80位學(xué)員。在培訓(xùn)教室里記者注意到，學(xué)員們已經(jīng)能夠自行組裝打印機(jī)套件，打印出可愛的小兔子、水果等成品。這些學(xué)員們來(lái)自全國(guó)各地，甚至還有國(guó)外如馬來(lái)西亞。學(xué)員行業(yè)分布也十分廣泛，有機(jī)械設(shè)計(jì)師、老師、自由職業(yè)者等。合肥學(xué)院數(shù)學(xué)系教授謝進(jìn)也是培訓(xùn)班的一員，他告訴記者，此次參加學(xué)習(xí)的目的，就是想將此項(xiàng)技術(shù)引入大學(xué)中并開設(shè)3D打印專業(yè)。

　　今年阿巴賽信息科技有限公司已經(jīng)與位于廬陽(yáng)區(qū)的紅星路小學(xué)、第十九中學(xué)建立“試點(diǎn)”，在今年9月底將建成創(chuàng)新創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，他們會(huì)專門培訓(xùn)老師和制定成套教材。目前已經(jīng)設(shè)計(jì)出14個(gè)軟件，還將繼續(xù)開發(fā)出更多的軟件打印成品提供教學(xué)。“激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)和型的認(rèn)識(shí)，讓3D打印技術(shù)走進(jìn)中小學(xué)的課堂，更加大眾化。”

　　當(dāng)下，合肥的創(chuàng)業(yè)氛圍越來(lái)越濃厚，劉利剛說(shuō)，“我覺得自己還年輕，還想闖一闖。”